第一百一十六章：金艳的宝宝（十）

王凯兴冲冲的说：“比如说紫色的葡萄，就在下面写一个紫字，该多好啊，让孩子看到漂亮的、招人喜爱的水果，来识别颜色，岂不是能让孩子在快乐中学习呀！”

金艳笑着说：编书的人这样编写一定是有道理的，如果在书上画着一个红色的草莓，下面写一个红字，看起来似乎很漂亮，可是这需要孩子理解的，孩子看着这个红色的草莓，你教给他“红”，那么孩子觉得你说的红，到底是指这个颜色是红呢，还是指这个物体是红呢，不就把事情弄混淆了，把孩子弄糊涂了吗？”

王凯说：“哦，原来编书的人还真有本事，能根据孩子的各个年龄段的理解能力和消化能力和心理特征来编写，我哪里懂得这些呀？”

金艳说：“活到老学到老嘛，可多数人把这句话理解错了，都认为活到老学到老指的是学习文化知识要一直学下去呢，这就把许多人引向误区了，多数人都觉得，年龄大了，一天比一天老了，一天比一天没有作为了，学习知识已经没有什么用了，于是就不再学习了。

然而，学习也不是专门指的学习文化知识啊，当然不是指的80岁的老人要学习微积分，因为知识是多种多样的，年龄大的人可以学一学怎样辅导孩子，怎样教育孩子的书籍呀，就像我们这些已经成为父母的人，最重要的事当然是关心下一代了。

我们的学习目标也是要转移到怎样教导孩子怎样辅导孩子上面来了，如果不学习，按照自己想象的方式去教导孩子，那可大错特错了，就比如你吧，如果你拿一个实物来教导孩子对颜色的认识，那么就会让孩子的认知混淆了，孩子在学习知识上的第一印象是最主要的。

如果孩子很小的时候就在对自然界的物体和现象的认识上搞混淆了，长大了还要更正，那就起反作用了，反倒麻烦了，这样的教导孩子的方式就错了，这样教导孩子反倒不如不教孩子了。”

王凯说：“是的，每个做父母的都非常疼爱自己的孩子，都希望孩子早一点懂事，所以总想把知识多传授给孩子一点，然而多数情况下都是事与愿违，你说的太对了，有许多家长把孩子教得糊涂了。”

金艳说：“从孩子的图书上我看出了一点门道，那就是刚开始教孩子的时候，一定要从简单到复杂，一开始一定要非常简单，越简单越好，而且在知识上不要有关联，孩子这么小，把关联在一起的知识教给孩子，那真的容易把孩子教糊涂的。”

王凯说：“我也看出来了，孩子图书上教的认识大自然中的物体物体，刚开始是奶、糖、水，认识大自然中的现象，一开始是吃、喝，原来也是从孩子最开始接触的东西开始教导的呀，而且从简单到复杂，刚开始都是一个字的，然后再向孩子教导两个字、三个字的物体和现象。”

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